privé
Réseau scolaire commun : Le Québec n’est pas seul !
C’est avec beaucoup de bonheur et d’espoir que nous avons suivi de nos pays respectifs le lancement du Plan pour un réseau scolaire commun au Québec.
Amis Québécois, nous vous le disons d’emblée : nous n’avons pas de leçons à vous donner !
Nous avons chez nous de graves problèmes d’équité en éducation. Comme chez vous, ce sont surtout les familles les plus aisées et les plus éduquées qui ont accès aux « bonnes écoles » ou aux programmes spéciaux. On donne plus à ceux qui ont déjà plus. Et comme chez vous, la sélection à l’entrée – qui fait déjà obstacle à la cohésion sociale – creuse encore les écarts en concentrant les élèves ayant de graves difficultés scolaires ou en décrochage.
Le réseau commun qui a été mis au jeu démocratique chez vous semble comporter de grands avantages. L’idée de bien distinguer les écoles privées qui sont d’intérêt public de celles qui ne le sont pas (et bien sûr d’ajuster le financement public en conséquence) nous semble aller dans la bonne direction.
Financer publiquement des écoles privées, mais sans leur donner les mêmes responsabilités que les écoles publiques est un non-sens. C’est la main droite qui ignore ce que fait la main gauche.
Les bassins scolaires optimisés semblent être une manière innovante de permettre d’aller à une école de proximité tout en évitant de reproduire à l’école les inégalités socio-économiques résidentielles. Et cette idée de parcours particuliers gratuits pour tous les élèves est formidable. Nous mesurons facilement tous les avantages que peut procurer cette idée, autant pour les enseignants qui auront l’occasion de transmettre leurs passions que pour les quartiers et villes qui pourront contribuer au bien-être des enfants. Des écoles ouvertes sur leur monde en somme.
Bien sûr c’est à vous et à vos élus de décider si le réseau commun est la voie d’avenir de votre système scolaire. Mais sachez que de Paris à Barcelone, nous suivrons avec intérêt vos débats sur cet enjeu fondamental qu’est l’équité. Le Québec n’est pas seul : nos sociétés cherchent aussi à faire concorder leurs valeurs démocratiques et leur système d’éducation.
Message commun de soutien signé par :
Appel pour une école démocratique (Belgique)
Collectif Apprendre Ensemble (France)
Col·lectiu d’escoles contra la segregació (Catalogne)
Private Education Policy Forum (Grande-Bretagne)
Une double page de Libération sur le projet Berlioz-Coysevox
Vous trouverez ci-dessous le lien vers la double page du journal Libération qui a publié une tribune co-signée par des parents des collèges Antoine-Coysevox et Hector-Berlioz, des parents des écoles Paul-Abadie, Belliard, Damrémont, Françoise-Dorléac et Vauvenargues, et le collectif Apprendre ensemble , ainsi qu’une tribune des opposants au projet. On y trouve également des données intéressante (ci-dessous) sur la composition des secteurs concernés:
http://www.liberation.fr/debats/2017/01/03/segregation-scolaire-comment-en-sortir_1538876
La tribune co-signée par le Collectif:
http://www.liberation.fr/debats/2017/01/03/la-mixite-maintenant_1538873
Les données :
Un article de T. Piketty montre l’urgence et la possibilité de créer de la mixité dans les collèges parisiens
Le chercheur publie et analyse les résultats de travaux de Julien Grenet dans un article sur son blog:
Il montre que la ségrégation est extrême dans les collèges parisiens, et insiste sur le rôle du privé, dont seulement 4 collèges sur 66 ont un taux d’élèves défavorisés (à peine) supérieur à la moyenne parisienne qui est de 16%.
Il insiste sur la possibilité de créer rapidement de la mixité en donnant l’exemple des mesures prises pour l’affectation en lycée sur l’académie de Paris.
Enfin, il mentionne la frilosité des politiques à prendre les mesures nécessaires (des secteurs multi-collèges avec des un système d’affectation adapté). Ils sont conscient de l’urgence de la situation, mais craignent la réaction des électeurs. C’est à nous parents de montrer que nous sommes nombreux à vouloir une solution comprise par tous, juste et acceptable, dans l’intérêt de tous nos enfants.
Préconisations du CNESCO en matière de mixité à l’école
Suite à la conférence internationale des 4 et 5 juin où nous étions représentés, le CNESCO a publié ses préconisations à destination des acteurs du système éducatif.
Nous sommes ravis de constater que beaucoup de nos actions et objectifs y figurent, et espérons que les politiques et décideurs sauront s’en emparer rapidement. Nous continueront à agir en ce sens, de plus en plus nombreux!
Donc, les principaux axes sont:
- d’agir très rapidement sur les établissements les plus évités en y mettant les moyens pour les rendre attractifs.
- de développer des politiques impliquant l’ensemble des acteurs (parents, élèves, politiques, enseignants, établissements privés) pour créer plus de mixité sociale
- de diffuser des informations sur la mixité à l’école (statistiques, expérimentations, bonnes pratiques, etc.)
Parmi les préconisations détaillées, on trouve notamment:
- une politique d’attractivité des établissements évités par une offre de formation, scolaire, parascolaire et périscolaire de qualité (devoirs surveillés, séjours linguistiques, équipements numériques, sportifs, par exemple) ,mais aussi par un encadrement pédagogique riche.
- des cartes scolaires comportant plusieurs collèges dans des contextes urbains résidentiellement mixtes.
- la construction de cartes scolaires autour de lignes de transports dans de grandes métropoles.
- que tout projet de construction ou de restructuration d’école primaire et de collège, porté par les collectivités
territoriales, intègre un «volet mixités sociales et scolaire» explicite. - que les élèves présents dans les établissements qui se mobilisent contre la ségrégation bénéficient
d’un bonus « établissement de la nouvelle mixité» pour soutenir leur orientation vers le lycée ou le supérieur - une politique budgétaire incitative doit lier les ressources des établissements privés (dont les moyens d’enseignement) avec les politiques locales de mixité qu’ils développent, et la composition des population qu’ils accueillent.
- l’élaboration de chartes d’engagements réciproques entre les établissements privés et publics, les autorités académiques, les collectivités territoriales, les représentants de parents, pour mettre en œuvre des politiques locales de mixité sociale.
- la création de programmes entre les établissements, pour aider les jeunes à se saisir de la thématique des mixités à l’école, car ils sont sensibles aux questions d’égalité et de solidarité.
- que les associations et collectifs de parents voulant la mixité soient soutenus et accompagnés
(mise à disposition d’une «salle des parents» au sein de l’établissement, soutien par une logistique dédiée à
la communication…)
Plus de détails et le rapport complet sur le site du CNESCO:
http://www.cnesco.fr/mixites-a-lecole-les-preconisations-du-cnesco/